SÅDAN FOREBYGGER SKOLEN MOBNING OG DISKRIMINATION

DELTAGERE

ANSVARLIG 

TIDSPLAN

Gennem 

undervisning

• Skolen har fokus på læring med afsæt i anerkendelse, respekt og fællesskab og giver plads til fejl.

• Skolen sørger for at have viden om forskning, værktøjer og erfaringer mv. om antimobning- og diskrimination både hos lærerne, ledelsen og i ressourcecentret.  

• Skolen lytter som udgangspunkt til den enkelte elevs oplevelse og er opmærksom på forskellige elevers måder og muligheder for at ytre sig. 

• Alle klasser på skolen laver årligt et klassecharter og klasseregler om, hvordan de er sammen i klassen, og fokuserer på børnerettigheder. 

• Skolen har regler for, hvordan man opfører sig anerkendende og respektfuldt over for hinanden, og reglerne er synlige og kendte i klassen, på årgangen og på skolen. 

• Skolen kommunikerer tydeligt og jævnligt til elever og forældre om klassens trivsel og sikrer et respektfuldt samarbejde med forældre i fælles alliance for at styrke klassernes trivsel.

• Lærerne videndeler om gode materialer og gode forløb, der fremmer elevernes trivsel og digitale dannelse og organiserer skolens viden om digital dannelse. 

• Lærerne er opmærksomme på deres sprog, og på hvordan de taler til hinanden, til forældrene, til eleverne og om eleverne.

Lærere, 

pædagoger, skolens ledelse og elever

Lærere og 

pædagoger

Hele året

I frikvarterer

• Skolen har fokus på, at alle elever har gode frikvarterer; i mange klasser aftales der fælleslege og legegrupper. 

• Skolen har synlige og tilstedeværende gårdvagter/tilsyn, så eleverne oplever sig trygge i frikvartererne og kan få hjælp til situationer, der kalder på hjælp fra voksne.

• Skolen tilbyder stilleområder med tilsyn, for de elever der har behov for at holde frikvarter i rolige omgivelser. 

Lærere, 

pædagoger og elever

Lærere og 

pædagoger

Hele året

Samarbejde ml. skole og fritids-

institution/

dagtilbud 

• Der er en tæt kontakt mellem skole og fritidsinstitutionen/klubben om trivselsmæssige udfordringer og samarbejde om løsninger. Der bruges fx klasselogs og ugeplaner til at samarbejde, og der kommunikeres om elevernes trivsel på skolen og i fritidshjemmet i det omfang, mulighederne giver lov til det. Der samarbejdes på tværs af faggrupper. 

• Skolen samarbejder tæt med daginstitutionerne i klyngerne om overgangen fra dagtilbud til skole for at sikre, at børnene får den bedste skolestart. 

• Skolen udvikler et fælles sprog og en fælles viden om mobning mellem lærerne og pædagogerne på skolen og pædagogerne i fritidsinstitutionen/klubben. 

Lærere, 

pædagoger og øvrigt 

personale på skolen, i 

fritids-

institutionen

og i klubben samt elever

Lærere, 

pædagoger og øvrigt 

personale på skolen, i 

fritids-

institutionen og i klubben samt elever

 Hele året

Eleverne

• Skolen inddrager og opfordrer eleverne til, fx igennem elevrådet og rettighedsrådet, at arbejde med klassernes trivsel. 

• Skolen opfordrer til lege-/aktivitetsgrupper, så alle elever får besøg og selv besøger andre ud fra tanken om, at kendskab giver venskab.

• Skolen arbejder løbende med digital dannelse for at styrke eleverne i at agere sikkert og hensynsfuldt på de sociale medier. 

Elever

Elever

Hele året

På sociale medier

• I klasserne arbejdes der med, hvordan man opfører sig anerkendende og respektfuldt over for hinanden på de sociale medier. Ud over at bruge materiale om digital dannelse i undervisningen, som beskrevet ovenfor, bruges der inspiration fra fx Sikkerchat.dk, Medierådet og Sex & Samfund. 

• Skolen opfordrer forældrene til at vise interesse for og følge med i børnenes færd på de sociale medier og griber ind over for dårlig omtale af andre og dårlig opførsel, fx ved at bruge Din Digitale Vejviser. Skolen samarbejder med forældrene om elevernes trivsel ved at afholde forældremøder med fokus på digital dannelse.  

• Skolen tager aktivt stilling til, hvilke vejledere der har hvilke opgaver i forhold til foregribende og indgribende indsatser i relation til mistrivsel på de sociale medier.

Lærere, skolens ledelse, 

vejledere,

pædagoger,

forældre og 

elever 

Lærere, 

skolens 

ledelse,

vejledere og pædagoger 

På møder og ellers hele året

Samarbejde med forældre

• Skolen opfordrer til og forventer, at alle forældre er gode rollemodeller og taler positivt om klassens elever, forældre, lærere og pædagoger.  

• Skolen opfordrer til og forventer, at alle forældre støtter op om klassens trivsel ved at deltage i forældremøder, temamøder og andre fælles tiltag i klassen.

• Skolen opfordrer til og forventer åbenhed omkring udfordringer og et fortroligt rum forældrene imellem. 

• Skolen har klassens trivsel som et fast punkt på alle forældremøder. 

• Skolen har temamøder på bestemte klassetrin for børn og forældre til praktisk håndtering af trivsel, ungdomsliv, alkohol og digital dannelse. 

• Skolen opfordrer til og forventer sociale fest- og fødselsdagsregler, der sikrer, at alle børn eller alle børnegrupper inviteres til arrangementer i klassen, og tilskynder eleverne til at deltage i hinandens arrangementer. 

• Skolen opfordrer til og forventer, at forældre har et øje på, at deres barn leger bredt i klassen og ikke altid med de samme. Børnene skal hjælpes til at udforske nye relationer.  

• Skolen er opmærksom på, at forældresamarbejdet er særlig vigtigt for at imødegå digital mobning, da denne form for mobning også foregår efter skoletid. Samarbejdet på tværs af hjem, skole og institution får derfor stor betydning. 

• Skolen opfordrer til og forventer, at skolebestyrelsen spiller en aktiv rolle i arbejdet med trivslen på skolen. 
  
   

Lærere, 

pædagoger, skolebestyrelse og forældre

Lærere, 

pædagoger, skole-

bestyrelse og forældre 

På møder og ellers året rundt 

Særlige 

arrangementer

• Skolen markerer flere årlige trivsels- og rettighedsdage for at markere betydningen af elevernes trivsel. Det sker på tværs af årgange for at øge fokus på elevernes trivsel og inspirere og motivere til fællesskab og samhørighed. 

• Skolen sikrer, at skolens ritualer (i forbindelse med fx afgangsklassers sidste skoledag) ikke skaber hverken utryghed eller foragt. 

• Skolen deltager i nationale arrangementer om digital dannelse, som fx ”Uge Sex”. 

• Skolen har særligt fokus på at støtte klassers fællesskab i forbindelse med modtagelse af nye elever, klassesammenlægninger og skolesammenlægninger.
  
   

Lærere, elever, pædagoger og evt. fritids-

institutionen og 

klubben.

Lærere og 

elever

Særlige dage og uger om året

SÅDAN HÅNDTERER SKOLEN MOBNING/ DISKRIMINATION

DELTAGERE

ANSVARLIG

OPFØLG

Klassen eller børnegruppen

• Skolen opfordrer elever, der er vidne til mobning, til at gå til en voksen (en lærer fra klassens team, forældre eller en fra trivselsteamet).

• Skolen kommunikerer tydeligt med eelver og forældre og involverer dem i arbejdet med at bryde uhensigtsmæssige mønstre og adfærd. 

• Hver klasse udvælger tre opmærksomhedspunkter i den årlige nationale trivselsmåling, som de sætter fokus på, og følger udviklingen. 

• Skolen inddrager ressourcecentret til afdækning af forløb, sparring og indsatser og tilbyder bistand i og uden for skolens regi.

• Skolen er opmærksom på, at mobning også kan ske på tværs af klasser og årgange. Mobning foregår ikke udelukkende i den enkelte klasse.
   

Lærere, pædagoger, AKT-vedledere/

inklusionspædagoger, fagteam, forældre og elever 

Lærere, 

pædagoger, AKT-

vejledere/

inklusions-

pædagoger og fagteam

Hele året 

De involverede elever

• Skolen lytter til den enkelte elevs oplevelse og anerkender, at alle har ret til at få deres oplevelse taget alvorligt og blive lyttet til. Skolen er opmærksom på elevernes forskellige måder at ytre sig på. 

• Skolen kommunikerer tydeligt, at fælles ansvar, værdighed og respekt er centrale elementer til at bryde uhensigtsmæssige mønstre.

• Skolen involverer forældrene til de berørte elever i processen, fx klassen, årgangen eller lignende og informerer hele klassens forældregruppe. Det gøres på en tryg og fornuftig måde. 

• Skolen støtter eleverne i at indgå positivt i klassefællesskabet.

• Skolen er opmærksom på, at mobning aldrig skyldes den enkelte elev, men derimod bunder i problemer i fællesskabet. 
  
   

Lærere, pædagoger, forældre og elever 

Lærere,

pædagoger og AKT-vejledere/

inklusions-

pædagoger

Hele året

De involverede voksne

• Skolen opfordrer forældre, der får kendskab til mobning, til at kontakte barnets lærer.

• Skolen opfordrer fagpersoner, der får kendskab til mobning, til at kontakte elevernes lærer eller gå til skolens leder for sparring.

• Skolen opfordrer klassens lærer, der får kendskab til mobning, til at gå til skolelederen for sparring.

• Skolen opfordrer til konstruktiv og opbyggelig dialog om udfordringer på forældremøder og i andre møderegi. Der tales om håndtering af problemer og ikke om problembørn.

• Skolen gør det meget tydeligt for både lærere, pædagoger, elever og forældre, hvad man gør, hvis man oplever problemer med mobning, herunder digital mobning. Det indebærer et overblik over, hvem man skal henvende sig til, og hvor man kan få hjælp – både internt og eksternt. 

• Skolen udarbejder en handleplan med konkrete tiltag indenfor 10 arbejdsdage, hvis der efter en undersøgelse er konstateret problemer med mobning eller det psykiske undervisningsmiljø. 

• Skolen informerer forældrene om, hvordan og hvor de kan klage over skolelederens afgørelse om eller håndtering af en mobbesag. 
  
   

Lærere, pædagoger, forældre 

Lærere, pædagoger og AKT-

vejledere/

inkusions-

pædagoger

Hele året